5月12日，《中国青年日报》北京（中国青年每日报道·中国青年网络记者韦肯）最近从教育部学习了记者，教育部的基础教育和教学指导委员会已正式发布了“使用成人智能情报的原理 - 使用成人智能情报 - 学校学校学校（2025 Edition）（2025 Edition）（2025 Edition） “使用准则”清楚地表明，在学校应用的基本和次要情况下，应通过标准使用充分使用生成人工智能的潜力。学生被禁止使用在中小学应用中团结起来的开放式几代，并且不允许教师使用生成的人工智能作为替代的教学主题。在基础和中等教育中发展人工智能的三种主要应用情况。 “用户指南”阐明了在基础和中等教育中发展人工智能的三个主要应用情况。应用程序方案的第一种类型是促进学生的成长。为了关注教育和学生类型的不同阶段的学生的不同需求，我们将生成人工智能应用于特定情况，提供个性化的支持和指导，以促进学生的整个成长和健康的成长。支持学生的个性化学习，提供互动学生的探索，增强学生的深刻经验，并改善学生的心理健康。此外，有特殊需要的学生可以使用生成人工智能技术打破生理或文化障碍并获得平等的学习机会。应用程序的第二种类型是教辅助教师。生成人工智能可以为教师提供全面的支持，以教学准备，课堂实施，教学和教学研究。依靠内容生成的准确评估和能力，教师可以优化资源分配，提高教学效率，并帮助开发良好的教学系统，以整合人机计算。第三种应用程序方案是支持教育管理。政府教育，学校和教师的部门可以使用生成人工智能来管理文本世代和评估数据，倡导日期至日办公室，教育和分析管理，并提高管理层的准确性和科学特征。有必要避免学生对学生的希望过多的希望。强调使用原则是，在学校应用的基本和次要情况下，应通过标准使用充分使用发展人工智能的潜力。学生被禁止仅在主要学校使用开放内容，并且可以使用老师适当分类的课堂教学；在初中，可以适度探讨生成内容的逻辑分析；高中允许基于技术原则在高中进行探索性研究。学生，教师和教育经理等各种用户可以根据实际需求完成技术成熟度，任务的复杂性和特征，选择最合适的实施模型，并正确促进相关应用程序情况的实施。该部教育教学委员会的负责人说：“这种设计旨在平衡在学生时代灵活的技术应用的潜力，并且由于理解不足而避免技术滥用或对年轻学生的依赖。”为了避免削弱学生在发展人工智能时过多的希望而导致的独立思维技能，“用户指南”建立了一种系统的机制，可以避免一毛钱机构标准，纸的教学和定位。对于教育部管理部，“使用指南”表明，教育部管理部与促进智能教育应用工作场所的工作过程有关，“适应当地条件，以机密方式实施政策以及管理层管理”的基本原则应遵循。考虑客观因素，例如区域发展失衡，城市和农村资源差异以及地方特征的差异以及其地区促进应用的科学形成。制定相关的政策和法规在人工智能的应用中，在管理数据安全保护方面制定步骤，澄清道德检查机制，建立动态调整的“白名单”系统，并阐明可以在学校中使用的生成人工智能工具的列表。为了“用户指南”少校和中学表明，基于各种教育场景，学校应制定有关为具有不同学校的学生应用人工智能的不同和渐进的技术。避免采用“千篇一律”的简化管理模型，请注意AI工具的巨大希望，并加强安全管理和隐私管理。考虑到 - 这是提高古罗的实践技能并研究和满足情感需求的双重目标，以确保技术加强和人文护理的整合。对于教师来说，“使用指南”表明，教师应该是科学家，以根据发展和教学学生的特征，确保教学内容的适当性和准确性，实现技术与教育和教学目标的有机融合来决定使用技术。 “用户指南”还强调教师不得将生成人工智能用作替代教学主题，并直接使用AI来回答研究的问题或提供咨询。有必要避免直接使用AI来生成内容来评估学生。严格禁止输入敏感数据，例如个人信息，测试问题和其他敏感数据，以防止侵犯数据泄漏和隐私。对于学生来说，“用户指南”建议学生应避免在作业中复制由生成人工智能工具生成的内容；避免使用生成人工智能参加测试和测试，并且不要使用生成的人工智能作弊；避免在表现出创造性或个人表达的学习活动中轻松滥用生成人工智能，并失去个人思维和意见；在审查高质量的教科书或强大的材料之前，请避免使用生成人工智能来获取信息s避免在MGA生成人工智能工具中输入个人信息，以泄漏数据和隐私；避免使用生成人工智能在未经许可和侵犯版权的情况下复制或传播作品。使用指南还建议父母在管理和支持生成人工智能技术的应用中发挥重要作用。父母应该积极地提高对新兴技术的理解，合理地利用生成人工智能来支持家庭教育，并注意儿童安全和健康。同时，父母应避免输入任何可能将敏感信息泄漏到人工智能工具中的内容。父母不应忽略孩子的情感需求和心理健康，避免由于技术过多而缺乏精神培养。 May -int：Fan Weichen编辑：Zhang JU，请遵循Maki时的新闻回复服务协议NG演讲